Jurnal Teknik Indonesia

Volume 2 Nomor 3 Juli 2023

https://jti.publicascientificsolution.com/index.php/rp

PERANCANGAN SEKOLAH LUAR BIASA DI TOMOHON

Herman T. Immanuel

, Ferdinan S. R. P. Terok

, Freike E. Kawatu

Universitas Negeri Manado Kampus UNIMA Tondano

Email: hermanimmanuel04@gmail.com

Abstract

Based on BPS data, 30.7% of people with disabilities do not graduate from school until the secondary

education level. Of course, this is influenced by low access to education. Special School is the main object

in this design. The main focus in the design of SLB this time is based on the category that will be designed
SLB-A (Visually Impaired), SLB-B (Deaf), SLB-C (Disabled), SLB-D (Disabled), and special SLB

Autism as well as supporting facilities such as the management office and share house. In designing this

special school, the theme of Neuroscience Architecture will be applied to the final design of the special

school. Neuroscience Architecture is a theme that carries related branches of neuroscience in an

architectural design. Tomohon City still has a lot of potential including, Tomohon City is known as the
city of Education in the province of North Sulawesi, and still has green land that can be utilized in

designing an educational environment. There are 4 main areas that become the main focus in the design

of SLB including: 1. Building Area, this area contains a mass of buildings such as SLB, Management

Office, and Share House. 2. Circulation Area, an area devoted to being a vehicle and pedestrian
circulation area to reach the building area. 3. Garden Area, 4. Parking Area, devoted to users to park

vehicles both cars and motorbikes. Translated with www.DeepL.com/Translator (free version)

Keywords : Extraordinary school, Neuroscience Architecture, Tomohon City.

Abstrak

Berdasarkan data BPS, terdapat 30,7% penyandang disabilitas tidak tamat sekolah

sampai tingkat pendidikan menengah. Tentunya hal ini dipengaruhi oleh akses pendidikan

yang tergolong rendah. Sekolah Luar Biasa menjadi objek utama dalam perancangan kali ini.

Fokus utama dalam perancangan SLB kali ini berdasarkan kategori yaitu akan dirancang SLB-
A (Tunanetra), SLB-B (Tunarungu), SLB-C (Tunagrahita), SLB-D (Tunadaksa), dan SLB khusus

Autisme serta adanya fasilitas pendukung seperti adanya kantor pengelola dan share house.

Dalam perancangan Sekolah Luar Biasa kali ini, tema Arsitektur Neurosains / Neuroscience

Architecture akan diterapkan pada hasil akhir desain Sekolah Luar Biasa. Arsitektur
Neurosains / Neuroscience Architecture merupakan sebuah tema yang mengusung terkait

cabang ilmu saraf dalam sebuah perancangan arsitektur. Kota Tomohon masih memiliki

banyak potensi diantaranya, kota tomohon dikenal dengan kota Pendidikan di provinsi

Sulawesi utara, serta masih memiliki lahan hijau dapat dimanfaatkan dalam merancang

sebuah lingkungan Pendidikan. Didapatkan 4 area utama yang menjadi fokus utama dalam
perancangan SLB diantara: 1. Area Bangunan, area ini berisi massa bangunan seperti SLB,

Kantor Pengelola, dan Share House. 2. Area Sirkulasi, area yang dikhususkan untuk menjadi

area sirkulasi kendaraan serta pejalan kaki untuk mencapai area bangunan. 3. Area Taman, 4.

Area Parkir, dikhususkan bagi pengguna untuk memarkir kendaraan baik itu mobil maupun
motor.

Kata Kunci: Sekolah Luar Biasa (SLB), Arsitektur Neurosains, Kota Tomohon.

Corresponding Author;

Herman T. Immanue

E-mail:

hermanimmanuel04@gmail.com

Jurnal Teknik Indonesia

E-ISSN: 2963-2293 | P-ISSN: 2964-8092

DOI:

10.58860/jti.v2i3.38

Pendahuluan

Orang-orang dengan keterbatasan fisik, mental, intelektual, bahkan sensorik secara

bawaan maupun terjadi dalam jangka waktu tertentu dikategorikan sebagai penyandang
disabilitas (Mantiri, Warow, dkk., 2021). Penyandang disabilitas memiliki kesulitan dalam

menjalankan aktivitas seperti orang normal pada umumnya. Perlu adanya perlakuan secara

khusus bahkan istimewa terhadap penyandang disabilitas, perlakuan yang dimaksud tidak

hanya berlaku pada perlakuan secara perilaku atau rasa simpati dari individu normal terhadap
penyandang disabilitas, namun adanya bentuk rasa empati dari individu normal untuk dapat

berperan membantu serta memberikan sebuah solusi untuk permasalahan yang dihadapi oleh

penyandang disabilitas itu sendiri (Kembuan, 2020).

Pendidikan merupakan bagian dari proses hidup untuk mencapai suatu tujuan. Menurut

Undang-Undang Dasar tahun 1945 pasal 31 ayat 1 berbunyi “Setiap warga negara berhak

mendapat Pendidikan” . Semua orang layak untuk mendapatkan pendidikan, tanpa melihat

kondisi fisik, maupun mental dan intelektual seseorang. Jenis pendidikan yang diterima bisa

berupa pendidikan secara formal maupun informal (Mantiri, Warouw, dkk., 2021).

Pendidikan bagi anak-anak penyandang disabilitas di Sulawesi Utara masih tergolong

kurang memadai, hal ini bisa dilihat dari segi lingkungan yang ada, yaitu lingkungan sekolah

dan didalamnya termasuk sarana dan prasarana serta fasilitas yang tersedia. Berdasarkan data

yang ada menurut Dinas Pendidikan Sulawesi Utara pada Tahun 2016 sebanyak 1125 anak

penderita disabilitas melaksanakan Pendidikan di 23 SLB. Diluar dari itu, di beberapa sekolah
umum masih juga terdapat siswa penyandang disabilitas. Siswa penyandang disabilitas yang

bersekolah di sekolah umum seringkali mendapat perlakuan yang tidak semestinya dari teman

sebaya-nya di sekolah (Dian Arifiani, 2018).

Sekolah Luar Biasa menjadi objek utama dalam perancangan kali ini. Sekolah yang akan

dirancang merupakan sekolah yang ramah terhadap penyandang disabilitas. (Yosiani, 2020)

Fokus utama dalam perancangan SLB kali ini berdasarkan kategori yaitu akan dirancang SLB-A

(Tunanetra), SLB-B (Tunarungu), SLB-C (Tunagrahita), SLB-D (Tunadaksa), dan SLB khusus

autisme serta adanya fasilitas pendukung seperti adanya share house. Keseluruhan massa
bangunan akan terletak dalam 1 tapak perancangan.

Architecture akan diterapkan pada hasil akhir desain Sekolah Luar Biasa. Arsitektur

Neurosains/Neuroscience Architecture merupakan sebuah tema yang mengusung terkait

cabang ilmu saraf dalam sebuah perancangan arsitektur (American Asociation on Mental

Deficiency, 2014). Hasil akhir dari tema ini memiliki banyak variasi dalam segi perancangan
dimulai dari pertimbangan ruang personal dan sosial, faktor distraksi dari luar maupun dalam,

ketahanan material, ketenangan akustik, pola warna serta permainan tekstur yang dapat

berpengaruh bagi kenyamanan fisik maupun mental dari para siswa penyandang disabilitas

(Sumenge dkk., 2022).

Berdasarkan uraian latar belakang yang ada, maka dapat di identifikasi beberapa

masalah diantaranya (Marcella, 2004): Adanya SLB di Sulawesi Utara namun belum ramah
terhadap siswa difabel. Serta, masih kurangnya fasilitas berupa sarana dan prasarana yang

ramah difabel yang semestinya dihadirkan dalam sebuah lingkungan Pendidikan yaitu SLB.

Metode Penelitian

Dengan mengacu pada metode yang terperinci serta memiliki sebuah kronologi

perancangan atau alur perancangan yang jelas sehingga bisa menghasilkan sebuah hasil berupa

konsep-konsep yang akan ditampilkan pada hasil akhir desain nantinya. Metode diolah dalam

sebuah bagan yang sekaligus merupakan kerangka pikir dari perancangan Sekolah Luar Biasa
kali ini.

Perancangan Sekolah Luar Biasa di Tomohon

Herman T. Immanuel, Ferdinan S. R. P. Terok, Freike E. Kawatu

Gambar 1 Bagan Metode dan Kerangka Pikir

Sumber: Penulis, 2023

Teknik Pengumpulan Data

Dalam teknik pengumpulan data, terdiri dari beberapa tahapan agar dapat memperoleh

solusi maupun jawaban dari permasalahan yang ada (Maidar, 2022). Data yang digunakan
terbagi dalam data primer dan data sekunder serta adanya teknik analisa dan sintesis. Berikut

penjabaran terkait data serta teknik analisa sintesis.

1. Data Primer

Untuk mendapatkan data primer, perlu adanya observasi pada tapak perancangan yang
nantinya dapat mengetahui keadaan tapak secara real. Dalam data ini digunakan hasil

observasi berupa dokumentasi yang menangkap gambaran keseluruhan tapak dan

menganalisa permasalahan yang ada pada tapak maupun sekitar tapak serta mengamati

beberapa potensi yang ada pada tapak maupun sekitar tapak.

2. Data Sekunder

Dalam data ini memuat terkait hasil studi komparasi maupun literatur yang berkaitan

dengan objek perancangan sehingga menjadi bahan dasar dalam mengoptimalkan hasil

rancangan serta dapat mempermudah dalam menambah ide maupun inspirasi ke dalam

objek rancangan.

3. Teknik Analisa

Dalam teknik analisa terdiri dari lanjutan data-data yang telah dikumpulkan yang

kemudian di analisis dengan tujuan memecahkan masalah dan menemukan solusi dari

permasalahan yang terdapat dari data-data yang ada. Dalam teknik analisa sendiri terdiri
dari beberapa tahapan analisis berupa: Analisa pengguna, analisa aktivitas, analisa ruang,

dan analisa tapak.

4. Teknik Sintesis (Perumusan Konsep)

Teknik sintesis akan dilakukan jika teknik analisa selesai, dimana berdasarkan hasil analisa
perlu adanya tanggapan balik terhadap hasil analisa lewat alternatif-alternatif solusi yang

akan digunakan untuk dirumuskan menjadi sebuah konsep yang jelas, sehingga dalam hasil

akhir nantinya bisa memenuhi keseluruhan tanggapan terhadap Analisa.

Hasil dan Pembahasan

Tinjauan Lokasi

Dalam perancangan kali ini, lokasi berada di Kakaskasen Dua Kec. Tomohon Utara Kota

Tomohon Sulawesi Utara dengan Luas total sekitar: 11.215m². Dikelilingi oleh jln. Venny Lasut

(Barat), jln. Kawiley (Selatan), jln. Kawengian Lasut (Utara), jln. Koina (Timur).

Jurnal Teknik Indonesia

E-ISSN: 2963-2293 | P-ISSN: 2964-8092

DOI:

10.58860/jti.v2i3.38

Gambar 2. Tinjauan Lokasi Perancangan

Sumber: Penulis, 2023

Tapak yang dipilih dilakukan dengan melalui beberapa pertimbangan, diantaranya

adalah lokasi yang strategis, tidak berada dekat dengan kepadatan kota yang dapat

memengaruhi lingkungan SLB khusus penyandang disabilitas. Serta, akses menuju tapak

perancangan yang tergolong mudah untuk diakses, serta tidak rawannya terjadi kemacetan di

area sekitar tapak lebih tepatnya area jalan.

Analisa Tapak
Luas Tapak

Luas keseluruhan tapak 11,215 m², dengan kondisi area sekitar tapak, merupakan area

pemukiman namun tidak padat dan tidak dikelilingi oleh beberapa rumah atau bangunan. Tapak

berada tepat menghadap langsung dua sisi jalan. Pada sisi barat terdapat Jln. Venny Lasut dan
pada sisi selatan terdapat jln. Kawiley.

Gambar 2. Luas Tapak

Sumber: Penulis, 2023

View Tapak

Gambar 3. View Tapak

Sumber: Penulis, 2023

Perancangan Sekolah Luar Biasa di Tomohon

Herman T. Immanuel, Ferdinan S. R. P. Terok, Freike E. Kawatu

Kebisingan

Gambar 4. Kebisingan

Sumber: Penulis, 2023

Aksesibilitas dan Sirkulasi Tapak

Gambar 5. Aksesibilitas dan Sirkulasi Tapak

Sumber: Penulis, 2023

Klimatologi (Matahari dan Angin)

Gambar 6. Klimatologi

Sumber: Penulis, 2023

Vegetasi

Gambar 7. Vegetasi

Sumber: Penulis, 2023

Jurnal Teknik Indonesia

E-ISSN: 2963-2293 | P-ISSN: 2964-8092

DOI:

10.58860/jti.v2i3.38

Utilitas

Gambar 8. Utilitas

Sumber: Penulis, 2023

Analisa Pengguna

Pelaku kegiatan dari Sekolah Luar Biasa dibagi kedalam beberapa kelompok

diantaranya: Pelaku utama: Peserta Didik/Siswa Difabel (Tunanetra, Tunarungu, Tunagrahita,
Tunadaksa, Autisme) & Tenaga Pendidik/Guru

(Asfiati & Mahdi, 2020)

Kelompok pengelolah serta Lembaga: Pimpinan/Kepala Sekolah, Pegawai/Staff,

Petugas Kesehatan, Petugas Keamanan, Petugas Kebersihan. Kelompok sosial: Orang Tua/Wali

Siswa Difabel, Masyarakat/Komite Sekolah.
Pengelompokan Ruang dan Zoning Ruang

Pola hubungan ruang yang terjadi di lingkungan SLB, secara umum:

Gambar 9. Pola Hubungan Ruang Secara Umum

Sumber: Penulis, 2023

Konsep Perancangan
Konsep Dasar

Dalam perancangan kali ini, diterapkan tema yaitu Arsitektur Neurosains/Neuroscience

Architecture, dimana penerapan tema tersebut akan nampak pada keseluruhan hasil akhir

perancangan (Fakriah, 2019). Dimulai dari pola sirkulasi pada tapak, fasad bangunan, hingga
dalam konsep ruang dalam atau interior pada bangunan. Prinsip-prinsip arsitektur neurosains

tentunya akan diterapkan sehingga perancangan Sekolah Luar Biasa kali ini, akan menonjolkan

sebuah hasil akhir yang dominan kontras, dikarenakan citra sekolah yang semestinya tidak

membosankan dan dapat menarik minat bagi seluruh kalangan pelajar (Widyakusuma, 2020a).
Konsep Tapak dan Sirkulasi

Dalam sirkulasi tapak, terdapat penerapan tema, serta adanya sebuah analogi yang

menghasilkan bentuk tapak hingga mendekati tema perancangan. Sirkulasi tapak yang telah

terkonsep dalam gambar sebagai berikut:

Perancangan Sekolah Luar Biasa di Tomohon

Herman T. Immanuel, Ferdinan S. R. P. Terok, Freike E. Kawatu

Gambar 11. Sirkulasi Tapak

Sumber: Penulis, 2023

Konsep Gubahan Massa Bangunan

Dalam konsep gubahan massa bangunan, memiliki bentuk dasar serta pola yang sama,

dimana bentuk dasar bangunan mengambil bentuk dasar pola tapak yang terjadi pada setiap

cabang saraf (neuron). Lingkaran merupakan bentuk dasar yang digunakan dalam pengolahan

bentuk bangunan (Yulia Wahyu Andika, Wiedy Murtini, 2010).

Jumlah lantai pada bangunan direncanakan hanya 1 sampai 2 lantai, hal ini dikarenakan

mengingat fungsi utama dalam bangunan merupakan sebuah tempat untuk melaksanakan

kegiatan belajar mengajar yang aksesibel bagi siswa difabel. Hal ini juga mendukung pada jalur

sirkulasi pada bangunan, dimana tidak terdapat banyak cabang sirkulasi yang dapat

membingungkan bagi siswa difabel. Sehingga seluruh pengguna sekolah dapat merasakan
kemudahan dalam mengakses bangunan.

Konsep Warna

Sesuai dengan tema perancangan, dimana penentuan warna memengaruhi citra

bangunan, khsusunya SLB. Dimana warna yang diterapkan harus terlihat kontras, namun tidak
mengurangi nilai estetika di dalamnya. Berikut konsep warna yang digunakan dalam bangunan

(Widyakusuma, 2020b).

Konsep Ruang Dalam

Dalam konsep ruang dalam, terdapat beberapa ruang menggunakan konsep yang diatur

dengan memanfaatkan sinar matahari dari luar ruangan guna sebagai cahaya alami bagi

beberapa ruang (Contohnya: Ruang Kelas & Ruang Guru). Serta penerapan warna kontras,

tekstur pada dinding, juga digunakan dalam konsep ruang dalam. Guna memaksimalkan tema

perancangan.
Konsep Ruang Luar (Lansekap)

Hard Material

Menyediakan jalur pedestrian berupa trotoar bertekstur bagi pejalan kaki untuk

mengelilingi lingkungan SLB. Menyediakan median jalan guna membagi dua jalur sirkulasi

kendaraan antara masuk dan keluar. Menyediakan area taman bermain bagi siswa difabel.
Menyediakan area terbuka hijau yang dimanfaatkan untuk tempat bersantai. Focal Point Luar

Tapak: terdapat gerbang masuk utama untuk mengakses SLB (Rojali, 2017).

Gambar 12 Trotoar Pejalan Kaki

Sumber: Penulis, 2023

Jurnal Teknik Indonesia

E-ISSN: 2963-2293 | P-ISSN: 2964-8092

DOI:

10.58860/jti.v2i3.38

100

Focal Point Dalam Tapak: terdapat air mancur yang memiliki fungsi sebagai bundaran

guna menjadi tempat perputaran sirkulasi kendaraan untuk keluar tapak. Serta adanya elemen
ruang luar seperti landmark. Menyediakan Taman di dalam kantor pengelola.

Gambar 13 Bundaran Air Mancur

Sumber: Penulis, 2023

Gambar 14 Taman Dalam Kantor

Sumber: Penulis, 2023

Soft Material

Dalam konsep lansekap pada tapak terdapat juga beberapa jenis vegetasi yang

digunakan, dan telah dikelompokkan sebagai berikut:

Gambar 15. Pohon Cemara Pensil

(Sumber: www.utakatikotak.com)

Gambar 16. Pohon Awan Topiary

(Sumber: www.istockphoto.com)

Perancangan Sekolah Luar Biasa di Tomohon

Herman T. Immanuel, Ferdinan S. R. P. Terok, Freike E. Kawatu

101

Gambar 17. Pohon Bambu Hias

(Sumber: www.cnnindonesia.com)

Gambar 18. Pohon Maple

(Sumber: www.cnnindonesia.com)

Gambar 19. Kangoro Paw Flower

(Sumber: www.plantingtree.com)

Gambar 20. Bunga Lavender

(Sumber: www.kompas.com)

Gambar 101. Pohon Peneduh

(Sumber: www.qhomemart.com)

Gambar 22. Rumput Jepang

(Sumber: gdm.id)

Hasil Rancangan

Site Plan

Gambar 23. Site Plan

Sumber: Penulis, 2023

Jurnal Teknik Indonesia

E-ISSN: 2963-2293 | P-ISSN: 2964-8092

DOI:

10.58860/jti.v2i3.38

102

Keterangan:

1) SLB – A (Tunanetra)

2) SLB – B (Tunarungu)
3) SLB – C (Tunagrahita)

4) SLB – Autisme

5) SLB – D (Tunadaksa)

6) Sharehouse
7) Kantor Pengelola

8) Taman Bermain

9) Taman Santai

10) Area Parkir
11) Main Entrance

Kesimpulan

Sekolah Luar Biasa di Tomohon diharapkan dapat menjadi salah satu solusi dalam

menanggapi permasalahan terkait Pendidikan yang kurang memadai bagi penyandang

disabilitas atau siswa difabel (anak berkebutuhan khusus) di Sulawesi utara serta fasilitas yang

belum ramah difabel di Sulawesi utara. Dengan harapan SLB yang akan dirancang bisa sesuai

dengan tema perancangan serta dapat membuka wawasan masyarakat awam terkait arsitektur

bahwa ilmu arsitektur tidak hanya sebatas estetika desain semata melainkan memiliki fungsi bagi
banyak orang dan bukan hanya bagi orang normal pada umumnya melainkan bagi setiap orang

dengan keterbatasan fisik maupun mental.

Daftar Pustaka

American Asociation on Mental Deficiency. (2014). Relasi Karakteristik Anak Tunagrahita

Dengan Pola Tata Ruang Belajar Di Sekolah Luar Biasa. E-Journal Graduate Unpar, 1(2).

Asfiati, A., & Mahdi, N. I. (2020). Merdeka Belajar bagi Anak Kebutuhan Khusus di SLB Kumala

Indah Padangsidimpuan. KINDERGARTEN: Journal of Islamic Early Childhood Education,
3(1). https://doi.org/10.24014/kjiece.v3i1.9620

Dian Arifiani, W. (2018). Pengaruh Kompetensi Pegawai, Koleksi, Tata Ruang Perpustakaan

Terhadap Kepuasan Pemustaka Melalui Kualitas Pelayanan Sebagai Mediator. Economic
Education Analysis Journal, 7(1).

Fakriah, N. (2019). PENDEKATAN ARSITEKTUR PERILAKU DALAM PENGEMBANGAN

KONSEP MODEL SEKOLAH RAMAH ANAK. Gender Equality: International Journal of Child
and Gender Studies, 5(2). https://doi.org/10.22373/equality.v5i2.5585

Kembuan, R. A. C. (2020). SEJARAH KAMPUNG PONDOL DAN KOMUNITAS EKSIL MUSLIM

KOTA

MANADO.

Aqlam:

Journal

Islam

and

Plurality,

5(2).

https://doi.org/10.30984/ajip.v5i2.1370

Maidar, M. (2022). IMPLEMENTASI METODE LATIHAN UNTUK MENINGKATKAN

KEMAMPUAN GURU DALAM MENYUSUN EVALUASI PEMBELAJARAN DI
SEKOLAH LUAR BIASA NEGERI SIAK KABUPATEN SIAK. Primary: Jurnal Pendidikan
Guru Sekolah Dasar, 11(5). https://doi.org/10.33578/jpfkip.v11i5.9228

Mantiri, A., Warouw, F., & Waani, J. O. (2021). Arsitektur Kolonial Belanda Menuju Kawasan

Cagar Budaya Di Kota Tomohon. Jurnal Fraktal, 6(1).

Mantiri, A., Warow, F., & Waani, J. O. (2021). Arsitektur Kolonial Belanda Menuju Kawasan

Cagar Budaya di Kota Tomohon. Fraktal: Jurnal Arsitektur, Kota dan Sains, 6(1).

Perancangan Sekolah Luar Biasa di Tomohon

Herman T. Immanuel, Ferdinan S. R. P. Terok, Freike E. Kawatu

103

Marcella, J. (2004). Arsitektur & perilaku manusia. Grasindo.

Rojali, M. D. (2017). Sistem Penghawaan Alami Sebagai Kenyamanan Bangunan. Jurnal Reka

Karsa.

Sumenge, F. G. F., Warouw, F. F., & Katuuk, A. L. G. (2022). PERANCANGAN KAWASAN

WISATA DI TEPI DANAU TONDANO DENGAN PENDEKATAN ARSITEKTUR NEO
VERNAKULAR. Jurnal Ilmiah Desain Sains Arsitektur (DeSciArs), 2(2), 64–77.

Widyakusuma, A. (2020a). Dampak Elemen Interior Terhadap. Jurnal KaLIBRASI - Karya Lintas

Ilmu Bidang Rekayasa Arsitektur, Sipil, Industri, 3(2).

Widyakusuma, A. (2020b). Dampak elemen interior terhadap psikologis dan perilaku pengguna

ruang. Jurnal KaLIBRASI - Karya Lintas Ilmu Bidang Rekayasa Arsitektur, Sipil, Industri, , 3(2).

Yosiani, N. (2020). Relasi Karakteristik Anak Tunagrahita Dengan Pola Tata Ruang Belajar Di

Sekolah Luar Biasa. E-Journal Graduate Unpar, 1(2).

Yulia Wahyu Andika, Wiedy Murtini, J. W. (2010). Pengaruh ketersediaan prasarana sekolah dan

tata ruang belajar terhadap minat belajar siswa. Jurnal bisnis dan manajemen.